息子の発達検査結果が知的障害と出た場合、成長により評価が変わる可能性はありますか？療育中にテストを受ける予定だが、結果が心配です。

退会ユーザー

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  はじめてのママリ🔰

  ご丁寧にありがとうございます。私が勘違いしている部分があったんですね。
  
  付け焼き刃にせず、子供の持つポテンシャルが重要なのですね、、💦
  
  発達障害というのは、治るものでもないし、なくなるわけでもない。ということは理解していましたが、、療育などを通して成長した結果、数値が上がっていくのかが気になっていました。
  どうやって生きやすくするかを学べた結果、症状が見えにくくなるのはあるんですね、、
  
  数字の改善が見られたとしても、その子のことを考えて行動をしないと結果困ることになる、、勉強になります。

  • 3月14日
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  退会ユーザー

  
  療育を通して成長した結果数値が良くなることがあるかと言われればあることはあります。
  
  結果的に発達障害ではなかった子は顕著です。家庭や保育園などで適切な環境が整わなかった場合療育がその場になるため、結果的にあがります。ですが、療育を卒業するまでに家庭や教育の場で適切な環境が準備されていないと中学年などで再度トラブルになる子はいます。
  
  発達障害の子で療育など支援の輪が届かなかった場合の子と届いた子の場合では届いた子の方が数字は伸びるまたは維持できる可能性は高いですが、やはり児童の脳の病気なわけなので、家庭環境含め個々により結果は違います。
  
  なので、療育=万全な薬ではないです。
  
  療育でものすごく伸びたという子は基本的に環境さえきちんとあれば伸びる子だった。というだけです。
  もちろん、療育の質や量でも多少なり変わりますが、ちょっと気になる子、療育まではいらないんじゃない？ていう子にたいして療育療育！というのはいらないかとおもいます。今後4.5歳で療育が必要だと言われたとしても、じゃあ3歳からしてたらもっとよかったんじゃ？療育が必要だったのに見逃された？ということではなく3歳の時点では必要ではなかっただけ。です。
  
  逆に2.3歳で療育の必要な子もいますので、療育が必要な2.3歳児の為にも、"念のため療育"は控えていただきたいのが本音です。
  
  もしやはり気になる、不得意なところはら伸ばしてあげたいということでしたら、遊びの中で会話を増やすことなどがおすすめです。
  積み木や、ブロック、ごっこ遊び、模倣あそび。
  
  訓練ではなく遊びであることが大事です☺
  
  ご心配はあるかと思いますので気になることがあればママリなどを使うと沢山の方からアドバイスがいただけると思います☺

  • 3月14日
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  退会ユーザー

  
  数値が上がっても、発達障害は発達障害です。
  数値が通常でも発達障害というのはありえます。
  いわゆる、知的障害のない発達障害ですね。
  
  三つの項目のアベレージである総合DQが90~110でも、個々が、90.130.60だと総合DQはおおむね93(90~100)となりますが、個々の差が大きいとやはり発達障害であるといえると思います。
  (言語社会がトラウマなどの心理的要因や、口腔など構造的理由などにより一切口が聞けない事情がある場合は別ですが。)
  
  なので、療育を受けて数字が上がっても発達障害の子は得意な部分は天井知らずにあがるので結果的に得意と不得意のでこぼこが顕著になり、総合DQはあがっても発達障害は発達障害です。
  
  逆に知的障害の多くの場合は徐々に落ちていきます。軽度→中度に落ちていく子が多いです。なぜなら発達検査で求められることがだんだん高度になっていくからです。本人の成長が止まってるわけではなく成長していくのですが3歳のときに発達年齢1歳半で4歳の時は発達年齢2歳2ヶ月など。3歳~4歳の一年の間で1歳6ヶ月だった成長が2歳2ヶ月まであがるので成長はしています。しかし、1年で1歳分まるっと成長するということではない。かつ定型児はどんどん成長していくので、同年齢児の平均をDQ100とするK式では知的障害の児童の場合は数字が下がっていくことの方が多いです。しかし軽度だった子が1、2年で急に重度になることはすくないです。
  
  おなじく経験不足や環境要因だったいわゆり実は知的障害ではなかった子は
  軽度の数字から定型児の数字まで跳ね上がることは十分に考えられます。なぜなら知的障害ではないから。
  環境が整えばあがります。
  
  知的障害で間違いない子が急に定型児になる。ことはありえません。もしこのようなことを言う人がいたとしたら、元々知的障害にみえていただけで、そうじゃなかっただけです。
  
  あまり数字にとわられることなくとらわれると毎日が不安で仕方なくなるので、今は遊びを沢山することが大事な時期です(^-^)
  
  こどもの一挙手一投足に何かおかしい、何かおかしい、調べなきゃ！だと、こどもも不安になります。自分はおかしいのかな、できない子なのかな、とどんどん不安になりできることもできなくなります。やる気スイッチの消失ですね。
  こうなると、余計にうちの子はやる気スイッチが入らない、やれそうなのにしないなど気になることが増えて結果的な療育で心のケアが必要になったりします。
  
  療育が必要なときには必要だと指示があるのでそれまでは穏やかに過ごされた方が母子ともによいかとおもいます(^-^)
  
  長くなりすみませんでした(*_*)

  • 3月14日
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  はじめてのママリ🔰

  ありがとうございます💦
  とても勉強になります。
  
  心理士の方とお話しさせていただいたときに、療育は勧められました。多動症と自閉症の傾向があります。現在は療育に行く方向で話を進めています。
  
  息子は発語がないわけではありませんが、言葉が理解できているのか？と不安になることが多いです…指示が通らないことが多いですね…〇〇どれ？の指差しもできません。
  やはり言葉の遅れ、理解不足は知的障害があるということなのでしょうか…。
  知的障害があった場合は、学習障害があるということなのでしょうか、、
  
  何度もすみません、、、

  • 3月14日
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  はじめてのママリ🔰

  度々すみません💦
  
  親のエゴなのですが、、自閉症の方でも大学に行き普通に就職している方がいることを知りました。息子もそうあって欲しいと願っています…

  • 3月14日
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  退会ユーザー

  
  2歳2ヶ月ですよね？
  うーん、○○どれ？ができないだけで何か？ということはないです。
  
  指差しできない、理解不足、発語なしの子も適切な環境が整ったり本人の準備ができたらできるようになったりします。"傾向"というのは自閉症の特徴はあるけどわからない。てだけなのでとらわれなくても良いかと。
  
  療育に行けるなら行った方が良いかな。とはおもいます。今は家庭保育なのでしょうか？
  
  知的障害は全体的に遅れがあることをさすので学習も遅れをとることはあります。だからこそ知的障害といいます。
  
  逆に、adhdや自閉症の場合、知的障害をともなわないことはあります。
  しかし、集団生活が苦手、人とのコミュニケーションや距離感をとることが苦手だったりと生活をしていく上で不器用な面があるので知的の遅れがないことにより普通学級で過ごすなかで、本人は生きにくいことはあると思います。
  
  adhdや自閉症の方の多くが大学にいったり、専門学校にかよったりしてます。
  
  自閉症の方の中には博士課程に進む方もいますし、医者のうち研究に進むタイプの医師や論文が得意な医師には数多く自閉症の方がいます。コミュニケーションが苦手なので患者とのトラブルはありますが、技術や能力は高いので働くことにはこまらない方もいます。
  もちろん医者じゃなくとも、技術者、建築家などになる方は多くいます。人に囲まれてキャッキャッして、皆の話の中心でリーダー役ができてというのは難しいですが世の中を生きていくことは適切な環境があれば問題ないと思います。
  
  発達障害の方でも有意義な人生を送ってる方は沢山います。
  
  なので、発達障害=将来は明るくない！ではないです。
  
  活躍できるフィールドを探すことが大事ですね。
  
  家族だけではなく教育現場の支援者、社会福祉などと結び付くのは大切です。
  
  あくまでも、発達障害の場合の話をしましたが2歳でいきなり診断はおりないかと、、、おりたとしても覆ることも最近はあるので、発達障害と診断がでても、診断前と診断後で急に本人が発達障害になるのではなく、本人は診断を聞く前と何一つ変わらないんだ。ということを心の中心に置いておくといいと思います。
  
  自閉症の子、adhdの子ではなくて、□□○○君です。
  
  発達障害は個性という人もいれば、発達障害は病気だと言う人もいます。
  
  どちらが正しいかは決めるものではないです。
  でも、病気だと思った方が対処方法を考えられて気が楽、病気といわれると育て方ではないんだということでようやく呪縛から逃れられた。という人もいれば、
  障害ではなく個性だ。という言葉で、スッと心が軽くなるかたもいます。そうか、障害ではなく個性。向き合うことで何か素敵なものが見えてくるかも。とプラスの印象を持つ方もいます。
  
  どちらが正しいとかではなく受け止めるときどちらの方がスッキリするかは人それぞれです。
  
  発達障害という言葉が一人歩きしてますが、発達障害が世間に浸透してきたのはここ15年くらいです。
  ただ、中身がわかりにくいからみんなが発達障害だったらどうしようー！となりますが、発達障害は昔からあります。そして多くの方が社会の一員として働かれています。

  • 3月14日
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  はじめてのママリ🔰

  ありがとうございます…😭ここまでたくさんのことをお話しいただき、本当に勉強になります。そして久しぶりに少し心が軽くなりました、、
  
  集団生活も進められたので、まずは一時保育を療育と併せて利用したいと思っています。(園側に発達障害については相談済みです)
  
  息子の発達がおかしいと感じた日から日々感じる周りとの違い…きっと当たり前のように進学して就職するだろうと考えていましたがそれができなくなるのだろうかという不安…。発達障害＝未来が暗いのでは、、というイメージでした、、。
  
  adhdや自閉症の方の多くが進学されているケースもあるんですね！希望が持てます😢
  発達障害の方でも有意義な人生を送っている方が沢山いる…本当に励みになる言葉です。
  
  ちなみに…知的障害をともなわない自閉症というのは、高機能自閉症といわれているものなのでしょうか？言葉の遅れが出ないとありましたので、、息子は言葉が遅れている時点でこれではないなと感じていました、、
  
  診断が出たとしても、大切で可愛い息子である前提は変わりません！本当にありがとうございます。私は息子の個性だと思いたいです。

  • 3月15日
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  退会ユーザー

  高機能自閉症の方は知的なおくれはないといわれますが、これも絶対ではないです。二次障害がでると、学ぶ力はあるのにやれない。ということは多くあります。
  
  自閉症は診断的には要素がそろえば自閉症と診断が下せますが、じゃあ自閉症と診断が下る方と下らなかったけど不器用な人の差がどれほどあるか。と言われるととてもむずかしいのです。グラデーションのような感じで医学的にはここから自閉症と診断を下せるだろう判断材料はありますが、それがそろわなくても自閉症傾向に近い特徴のある子という形になるんですね。療育や特別な支援が必要ではないと判断するけれど注意してみていってほしい子はいます。
  
  自閉症の子、高機能自閉症の子、診断はつかないけど傾向はある子がいます。
  傾向がある子を含めると沢山の子が当てはまるとおもいます。しかし、当てはまるからといって全員に療育の必要性があるかと言われれると、その傾向が脳の構造のものか、環境や経験不足からのものかがわからないので、あきらかに支援が必要だろう子(自閉症と診断がつかなくても療育の環境を準備する必要性のある子)に療育の環境を準備しているのが今の日本の支援の網の形です。
  
  本当はこの網も広く深くしたいのですが、支援する側の人員の形成が間に合っていない、たりないためにある程度の基準をもうけ、その基準にあてはまると療育を受けれるという物になってます。
  
  高機能自閉症の子は知的障害はないけれど、人とのコミュニケーションがとりにくいのです。人の感情をさぐることができないというか、わからないのです。例えば飼い犬の散歩が面倒だ！と皆にはなしていたA君。A君の犬が突然いなくなる。A君は泣いているけど、なんでないてるのかわからない。めんどうがなくなったからいいじゃん？みたいに感じてしまう。などがあります。
  嫌いの反対は好きとかも、伝わらないので駆け引きができなかったり、冗談が通じず冗談だよ、というとキレてしまう。こともおります。
  
  知的障害がなく発達障害のある子、知的障害の子、知的障害と発達障害どちらもある子と色々ありますし、
  発達障害だと言われていた子がのちに二次障害などがあり数字的には知的障害の域に入る子もいます。
  また、知的障害のみだった子が発達障害もあとからでてくる子もいます。
  なので、知的障害だけ、とか発達障害だけではなく複雑にからまってます。
  
  高機能自閉症の子も言葉がでない子も沢山いますよ。知的障害がない発達障害=喋れる。ではないので。
  
  こどもを育てていくなかで少しずつ色んな特徴がでてきます。それが個性です。その個性が生きにくさを感じるのであれば、障害と名前がつくこともある。というだけです。なかには気づかずにに大人になってからわかる人もいます。
  
  発語がないから○○かもしれない。とすぐには結び付きません。お子さまのことなので、早くお子さまの情報を知り、すばやく支援を受け、お子さまにとって生きやすい選択をしてあげたい。と思うのは親心だとおもいます。しかし、今のお子さまはまだ2歳であり、お子さま自身から発信される特徴や個性がまだまだ出揃っていません。ですので年長さんまでは、お子さまの成長をみながら、療育にいかれるのであれば苦手はなんなのかな～、逆に得意、または好きなことはなんなのかな～。苦手なことを永遠と訓練するのではなくいろんなやり方を考えて選択していく。得意なことはどんどんさせてあげる。などが良いと思います。
  
  
  また、家庭保育のお子さんのうち何割かは発達障害や知的障害の傾向をいわれる子がいます。
  が、経験不足ということがかなり多いです。
  同年齢児との交流が少ない、模倣する慣習がない、自分より他人が優先されることを知らない、皆と同じ行動をすることがないので、経験が不足しています。
  
  なので、保育園と療育に通うことで、今は待つ時間なんだ。と理解したり意思表示は多少しないと出遅れる、欲しいときは欲しいといわないといけないんだ、ママみたいに毎回毎回きいてはくれないんだ。とわかると、自己発信の大事さもわかります。だいたい1年から2年ほど様子をみてほしいです。
  
  まずは保育園と療育で様子を見られたらよいかとおもいますよ。
  家庭保育がngだったわけではないですのでそこは気にしないでくださいね(^-^)

  • 3月15日
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  はじめてのママリ🔰

  本当に、本当にご丁寧にありがとうございます😭
  発達障害については、ほぼ無知でしたので大変勉強になります。
  
  今はまだ息子のために何もできていないので、私もより不安が募っているのだと思います、、保育園や療育に通い出せば、少しは安心できるのかなと思います…
  
  これからの息子の発達について、不安は大きいですが…少しずつ成長していってくれることを願っています。
  
  ちなみに、ゆうさんがおっしゃった、発達障害があっても大学に通われる方がいるというのは、高機能自閉症の方達のことなのでしょうか、、？何度も質問すみません…
  
  この場ですので正直な胸の内をはかせていただくと…
  私は息子に知的障害があることを恐れているようです…このコメントを読んで気分を害された方がいたら本当にすみません… 息子を見ていると重度ではないとは感じますが、adhdと自閉症の傾向が高いなと感じています。子供の遊ぶ様子などをみて心理士の方にも定型の子達とは違いますね、とはっきりと言われました…。
  
  自閉症やadhdは特性、個性として残っても、知的障害がなければいわゆる普通の生活ができる可能性も高い。でもそれに知的障害があった場合は、小学校などは支援級に通ったりする場合(もちろん自閉症だけの場合なども行く可能性があるのはわかります)が高くなり大学などへの進学もあきらめることになる…そう思っていたのですが、、いかがでしょうか…。進学にこだわっているようですみません…それだけが全てではない、それは分かっているのですが…どうしても親としてできる限り普通の生活を送って欲しいと思ってしまいます…。
  
  もし息子に知的障害があっても、そのときはそのときで親としてできることをやってあげたいとは思っています。
  
  知的障害の有無がはっきりするのは、まだ先だとは思いますが…それまでずっとこのまま悩み苦しむのかと思うと心がしんどくなってしまいます…未熟な母親ですみません…

  • 3月15日

退会ユーザー

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  退会ユーザー

  ちなみに、中度、重度となると、100人のうち2.2人となります。なので中度~重度の子は比較的少ないです。重度となるとその他の疾患を抱えてる子も多くいます。
  
  発達の遅れの大多数が70~90のあいだに入るかと思います。また低年齢児の指数はいまいち正確性にかけるので、あまりきにしなくていい気がします。DQ60から70だった子が90~100になるこはたーくさんいました。

  • 3月15日
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  はじめてのママリ🔰

  ありがとうございます。ゆうさんからいただいた内容を何回も何回も読ませていただぎした。
  
  これから何で悩むかわからない。ずっともやもやするぐらいなら、目の前にいる息子と明るく過ごそう。そう何回も言い聞かせながら、時に気持ちが下がったり上がったりしながら…なんとか頑張っていこうと思います。
  
  検査結果についても、これからの成長で充分変わる可能性がある…(そう思っていいですよね🥲)そう考えて受け止めたいと思います。
  
  本当に本当にありがとうございました。

  • 3月16日