4歳の男の子について、普通級と支援級の選択に悩んでいます。言葉やコミュニケーションに関しては成長を感じていますが、最終的な判断基準を知りたいです。

就学前に受ける発達検査は、Ｋ式より難しいＷＩＳＣになります。
我が子は、知的なしでグレーで自閉傾向があると言われてましたが、就学前検査では、ＩＱ１００で普通級でも可能と言われましたが、環境がガラッと変わるので支援級スタートにしました。
結果的に入学早々、行き渋りがあったので、支援級の先生に助けてもらえて良かったです。普通級の先生は、大勢の生徒指導をしなければいけないので、そこまでフォローしてもらえません。
ちなみに我が子は、２歳から週５日療育へ通っていて、通い始めて、半年しないうちに二語文、三語文と言葉が増えていきました。
ちなみに、定形児の基準はＩＱ１００です。それを中心に高いか、低いかは、判断の一つだと思います。

• 4月13日

5歳の年長がいます｡
3語文も話しますが､同じく同じ頃に「ただいま」と「おかえり」を逆に言ってました｡「これどう？」と聞いた時は「どう」「どうだった」などと返したり…💦

K式ではDQ83でした｡
1年おきに検査していますが､最初は言語に関しては1年半ほど遅れがあったと思います｡その後もやはり言語は半年など遅れが続いている状態です｡
ただ幼稚園での問題は特になく､療育は週1通っています｡平仮名や数字に関しては年長の後半辺りから読めるようになってきました(療育先でもやってます)

就学に向けての検査はもっと厳しくなり､答えられない､少しの間違いは基本不正解になり､親から離されて検査しました｡
K式での､多分できそうだからOKみたいなのもなかったです｡IQの検査でうちは74境界でした｡(元々境界ですが)
ただ本人が緊張しやすい､緘黙っぽいところがあるなどがあるため､本来より低く出ている可能性はあるようです｡
また園では友達に強く注意してしまう､ルールに厳しい､イレギュラーに対応しづらい､自分の名前を言えないなど特性があります｡

療育センターの医師からは知的に遅れがあると情緒級に入れる市ではないことを言われ､知的級か最悪普通級かと言われました｡ただもう一人の主治医からは知的でなく情緒級､もしくは普通級ではないかと言われています💦(できることも多く環境要素や言えないだけの可能性が高いため)

就学の判別はIQが第一､あとは特性だと思います｡うちの市は知的に遅れが全くないが緘黙や発達障がいの診断がある子は情緒､知的に遅れのある子は知的級ですが､希望者が多い場合は普通級になる可能性があります💦ちなみにうちも日常生活に関しては特に困っていません｡

• 4月14日

もう今の時点から考えられているのですね😌✨

どんな子が普通級にいてどんな子が支援級にいるか、けっこう地域や学校によって差があるので、まずは見学に行かれてみることをお勧めします。
我が家はそれが大きな判断材料になりました。

2年あれば子供は良くも悪くもかなり変わるので、今の時点でどちらかに傾く必要はないと思いますが、それぞれの学級のイメージを持っておくのは良いと思います。

• 4月14日